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在游戏活动中促进孩子成长(教育时评)

时间:2023-06-18来源:热点评论网 作者:admin

5月20日至6月20日,是第十二个全国学前教育宣传月。翻看教育部遴选的学前教育优秀案例,许多游戏活动令人颇受启发:

贵州省贵阳市南明区第三幼儿园,孩子们挑战多米诺游戏。从简单的长条形多米诺,到富有造型感的鱼形蛇形,再到架高的大桥,有趣的造型、充足的活动空间时间,让孩子们能够创设不同的游戏情境,调整游戏玩法,实现主动学习;

江西省萍乡市芦溪县源南乡新下村幼儿园,老师们将庆祝“六一”儿童节活动的策划组织变成一场游戏,从舞台设计、布置搭建到节目内容、参演人员,都让孩子出谋划策、参与动手,给予他们自由探索、表现的机会,大大激发了儿童解决问题的驱动力。

种种探索展现出幼儿教育的独特与珍贵之处——以游戏为基本活动,教师通过观察与倾听,了解孩子的真实想法、尊重孩子的个性特点,帮助他们以自己的方式探索世界、积累经验、收获成长。

学龄前儿童处于直观动作思维和具体形象思维阶段,学习在很大程度上依赖动作、情景和亲身体验,而游戏活动正是很好的教育方式。比如,过家家,孩子们可以模拟生活场景、体验不同角色;搭积木,孩子们能感受平衡的状态、应用数学的方法……对学龄前儿童来说,游戏活动是孩子特有的学习方式。

以游戏活动为基础,促进孩子健康快乐成长,如今这样的理念不再是新鲜话题。但是,如何将科学理念转化为具体实践,仍需家校等各方形成育人合力。

天津健康网

让孩子在游戏活动中健康快乐成长,对学校敢于放手、勇于创新提出了更高要求。现实中,有学校为了规避风险责任,严格拘束孩子的行为举止;有学校照搬其他地方办学经验,只追求游戏设备的装配,忽视了游戏中的育人内涵……对此,各幼儿园应合理规划室内外空间布局,最大限度地满足幼儿游戏活动的需要,同时因地制宜探索教学方式,从实际生活情境中寻找游戏契机、促进孩子成长。

让孩子在游戏活动中健康快乐成长,对教师的角色定位、能力素养提出了更高要求。在备受赞誉的“安吉游戏”中,浙江省湖州市安吉县幼儿园对教师的要求就是“闭上嘴,管住手,睁大眼睛”。在一个良好的游戏生态中,儿童是游戏活动的主体,教师是观察者和支持者。充分尊重孩子身心发展规律,减少刻意引导,并在游戏活动过程中积极观察、倾听、记录与回应,教师就能够更好地解读、认识、理解儿童。 黄冈新闻网

让孩子在游戏活动中健康快乐成长,对家长的教育观念、教育心态提出了更高要求。目前,仍有家长存在认识误区,认为让孩子提前学习拼音、识字,才不会输在起跑线上。事实上,研究表明,接受超前教育和训练的孩子,不一定能长期保持优势,而且有可能适得其反,不利于学习兴趣和习惯的养成。加强对家长科学育儿观念的引导,有助于营造良好家庭氛围,让孩子回归游戏活动、释放自然天性。

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